Die Entwicklung unserer sozial-emotionalen Kompetenzen ist für die Kinder- und Jugendlichen ein Weg, auf dem Sie Unterstützung, Begleitung und Vorbilder benötigen. Dabei spielen nicht nur Hirnreifungsprozesse eine Rolle, sondern auch das Umfeld und die Möglichkeit, diese Fähigkeiten in einem geschützten Rahmen trainieren und ausbauen zu können.

Insbesondere die exekutiven Fähigkeiten der Inhibition, Selbstregulation, Perspektivübernahme und somit der konstruktive Umgang mit Konflikten sind bei vielen Kindern nicht altersentsprechend entwickelt und erfordern ein hohes Maß an Co-Regulation der pädagogischen Fachkräfte, Lehrerinnen und Lehrern. Die Bereitschaft zur Aufnahme schulischer Inhalte ist teilweise durch innere und äußere Konflikte oder Einflüsse blockiert, die die Kinder und Jugendlichen beschäftigen und für die sie noch keine Lösungsstrategien entwickelt haben oder die sie nicht einordnen und verarbeiten können.